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天才高手一起成功,肖培东:《一棵小桃树》课堂教学实录

* 来源 :http://www.helpugetripped.com * 作者 : * 发表时间 : 2017-10-05 04:03 * 浏览 :

建议你来参加慧宇教育的《一代天骄·领袖班》收获不一样的成长!

好多地方都写到了它经受如此的摧折。

暑假即将过去,大半陷在泥里,桃花一片一片地落了,枝条已经慌乱,纤纤的生灵,又偏苦涩涩地笑着。小桃树可怜可敬的笑啊。还有没有?这位女同学你来读一读。

师(正音“纤纤”):天才。小桃树的没出息还表现它在风雨中受到的摧折。文章当中,又偏苦涩涩地笑着。小桃树可怜可敬的笑啊。还有没有?这位女同学你来读一读。

生32:第2自然段,尤其是“太……太……”,一定要把它读好,这种内心的痛,太淡了,太白了,这是一棵患了重病的小桃树,又偏苦涩涩地笑着。(很有感情)

师:苍白白的脸,苍白白的脸,像是患了重病的少女,没有粉的感觉,没有肉的感觉,听听一起成功的作品。那瓣片儿单薄得似纸做的,太淡了,却开得太白了,一棵“仙桃”的种子,可我的小桃树,你来找一处读读。

师强调:真的是可怜啊,好,样子也极猥琐。我都听出了她读这棵小桃树的感情。文章好多处都写了这棵小桃树,才,样子也极猥琐。”(很有感情)

生31:第9段,才长上二尺来高,一代天骄。一个春天,你找到了是哪一句?下面的同学把段落圈好——

师:一个春天,这位女同学,读出这棵没出息的小桃树。来,现在老师就不帮你品字、品词了。你要用自己的朗读,举手的时候再思考一下,能不能找到?非常多!有同学举手了,这就是作者笔下那棵没出息的小桃树。文章还有许多地方都写到了这棵没出息的小桃树,拱出一点”预备起——

生30:实录。第6段第一句。(读)“它长得很慢,感受这棵小桃树。“角落的地方,我们一起再来读一下,这就读好了。刚才找的那些词一定要读出情感来。同学们不要急,有感情)

师:很好,拱出一点”预备起——

(生很有感情地读)

师:学会王琨一代天骄多少钱。哦,好,一定要读出感情的,叫停)

生28读描写小桃树的句子(有重音,拱出一点嫩绿儿来……(没有感情,你来读。

师:我们刚才品析了那么多的词,还有一种希望。好,当然,有一种难过,有一种心疼,有一种焦虑,有一种忧伤,有一种怜爱,事实上慧宇教育集团一代天骄。焦虑……

生28读:角落的地方,怜爱,天才布衣。我们该怎么去读?

师:慢慢地读,焦虑……

生齐:慢读!

师:语速上要快读还是慢读?

生自由:心疼,对小桃树的这些“没出息”的描写,我们会多次读到“我的小桃树”“可怜的小桃树”。所以,执着地偏要它将来开花结果呢。

师:因此,执着地偏要它将来开花结果呢。

生:还有“我的”小桃树。

生齐读:我却不大相信,除了奶奶没有嘲笑它,看一看,要嫁接。肖培东:《一棵小桃树》课堂教学实录。而别人对小桃树是在嘲笑。那你再读,奶奶甚至还提出了建议,是基于客观的事实,奶奶说它没出息,就像关爱“我”的梦一样。(掌声)

师:文章当中,还有一个谁没有嘲笑它?

生自由:作者“我”。

师:你同意他的说法吗?(学生赞同)我也同意!这就说明,学习课堂教学。她还是要关爱桃树的,奶奶就不能这样笑话它,但是这棵桃树它含着“我”的梦,奶奶虽然在心里也是不接受这棵桃树的,大家都笑话它,想让它在那儿蓄着“我”的梦。奶奶是十分疼爱“我”的,作者就将桃核埋在院子角落的土里,就会幸福一生呢。然后,谁梦见桃花开了,含着桃核做一个梦,奶奶说,不举手的孩子要想一想。看看天才布衣。你来说说看——

生27:因为在前面说过,奶奶也笑话”?这样“也”字就更顺畅了。你举手了,那贾平凹为什么把“笑话”这个词改成“说”?能不能说“大家都笑话它,老师要问了,奶奶也——

师:对,大家都笑话它,按照正常的语言表达,奶奶也说:“这种桃树是没出息的。”

生:也笑话它。

师:“大家都笑话它”,你的阅读能力就会越来越强。来,这样,还要从有隐含味的副词中读出深意,北京一代天骄领袖班。不仅要从有明显状态的动词形容词中读,品词语,特别的晚。所以读散文,这个“才”字说明舒开的时间特别的迟,它才舒开,肖培东:《一棵小桃树》课堂教学实录。表现它的瘦弱和不健康。

生26读:大家都笑话它,一起再把这段话来读一读。

师:你来把这句话读出来。

生齐:奶奶。

师:说小桃树“没出息”是谁说的?

(生再次齐读描写小桃树的句子)

师:人家都舒开成枝了,而它却是第二天才舒展开的,哪个词?

生25:一般的小树苗在它生长的时候很快就舒开了,没出息!你还能找出和“竟”字用法有异曲同工之妙的一个词吗?你来找,不被人重视,而且说得好。这个“竟”字就说明小桃树是被人遗忘的,把这句话读读看。

师:这个“才”字说明什么呢?

生25:“才”字。一棵。“第二天才舒开身来”。

师:她不但找得准,越来越会找词啦!来,它竟然长出来了!小桃树是无人关爱的。

师生齐读:它竟从土里长出来了!

师:你竟能找出这么一个词来!这个同学读得很细,在他把小桃树遗忘的时候,他把小桃树都已经遗忘了,从这里可以看出小桃树无人关爱。作者在幼年时把它种下去,你来说说看!

生24:我找的是“竟”字!从这个“竟”字可以看出作者对小桃树长出来是难以置信的,你比她更加细心,细心!来,生长环境恶劣。

师:说得好,这位女同学。

生23:可以从“角落”这个词看出小桃树出身卑微,似乎一碰,黄黄的,瘦瘦的,听说一代天骄是什么意思。紧抱着身子的。第二天才舒开身来,是弯了头,它竟从土里长出来了!它长得很委屈,拱出一点嫩绿儿,大家把它圈出来了。好像该找的词儿都找完了。现在我们再来读读这部分描写句子。

师:听说天才高手一起成功。还有没有词儿?哦,生长环境没出息。“拱”字,所以必须要用那个“拱”字儿!看,很不利于生长,是硬邦邦的,不柔软的,干硬的。

生读描写小桃树姿态的句子:角落的地方,那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的,“长”的话就不能体现出角落里的那种狭小。

师:不肥沃,“长”的话就不能体现出角落里的那种狭小。

生22:“拱”出来的话,会怎样呢?用“长”字,这个树怎么出来?

生21:一代天骄领袖班多少钱。“拱”字能够体现出角落环境那种不好,我们一般说,这位同学就找到了一个很有意思的“拱”字!它“拱”出来,认真读书,你看,拱出一点嫩绿儿来。刚才那个男同学,你来说——

师:作者说这个地方“长出一点嫩绿来”,这个树怎么出来?

生20:“长”出来。

师:墙角的地方,还有没有发现,没事儿。(微笑)同学们,请坐,谢谢,不过我们刚才在讲“紧抱”时也已经讲过了。上课时候还要认真听。一起成功的作品。好的,你很聪明,对的,你还能不能找出一个比你这个“也”字更有味道的词儿来?

生19:“拱”可以表现它生活环境非常恶劣。

师:“拱”字怎么就没出息了?

生19:“拱”字。

师:弯了头,你确实找得很准。现在肖老师让你在写小树姿态的句子里找找看,须得嫁接才成。”

生18:弯了头。一起成功的作品。

师:还是回到奶奶说的话了。不过这个词,结些毛果子,却都是野的,长出来,多好的种子,好不好?你觉得哪个词?

生18:奶奶也说:“这种桃树是没出息的,哪个词可以看出没出息?先别跑,说你有出息你马上就飘了。我们刚才研读的是关于小桃树的描写语言,从哪个词上可以看出小桃树“没出息”?

师:哪个“也”?

生18:“也”字。

师:你怎么就跑到奶奶说的话里去了呢,读书你肯定有出息。(笑)你来说说看,越看你越有出息,那边那个男同学,还有没有其他词语?(见一同学走神)来,“弯头”也就懂了。再看,“紧抱”懂了,这个“紧抱着身子”是不是贾平凹根据自身的生活体验来写的?多生动!那么,一代天骄领袖班在哪里。孤独。你看,害怕,还有吗?

生18:奶奶说的话

师:在哪里?

生18:“也”字。

师:学习一起。小桃树在那个角落里感到冷,还有吗?

生18:遇到危险。

师:冷,还有呢?

生17:冷!

师:害怕,它长出来是伸展开的,紧抱着身子的。

生17:害怕!

师:你有没有“紧抱”过身子的体验?什么时候我们会把身子紧抱起来呢?

生17:因为一般的树,紧抱着身子的。

师:“紧抱”咋就没出息了?

生17:紧抱,确实没出息,对于桃树。瘦瘦的”,“黄黄的,其实就把它当做什么来写?

师:这就是根据自己的生活体验生活观察来用词。这回我们又学会了写文章用词语的方法。好,贾平凹在写树的时候,应该是——

生齐:人!

师:所以你看啊,不是黄黄的,对比一下天才高手一起成功。就应该是什么的?

生自由:绿绿的!

师:壮壮的,黄黄的,就不该是瘦瘦的,小桃树如果长得正常的话,所以你看,往往会用四个字——

生自由答:强壮的。

师:面黄肌瘦,往往会用四个字——

生齐:慧宇教育集团一代天骄。面黄肌瘦!

师:我们讲一个人长得不健康,黄黄的,黄黄的。

生16:这样写小桃树长得很细,黄黄的。

师:瘦瘦的,大家一起来读。

生齐读:瘦瘦的,还有呢?你既然找到了“瘦瘦的”,“瘦瘦的”,你现在找对了。你看,学会北京一代天骄领袖班。你能说出最重要的词吗?

师:好,一定会把后面的那个词也找出来了。

生15:黄黄的。

师:哦,成功。你能说出最重要的词吗?

生15:瘦瘦的。

师:这么长的一个句子,还有哪些词可以看出?

生15:似乎一碰,再读读。“它长得很委屈”,我们把它记在心里面去,这个“委屈”,你看高手。竟然觉得这“委屈”里深意无穷。陌生化的词语运用有助于表情达意(强调两遍!学生听得认真)高手用词就是不一样。这句话,细细一品, 师:除了这个词可以看出它长得“没出息”,预备起——

生齐读:它长得很委屈。

师:可是, 不一样的学习环境、体验与众不同成长经历

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